A promoção e o ensino de habilidades de pensamento profundas e visíveis em sessões de Educação Física no Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.84139Palavras-chave:
pensamento, educação física, ensino fundamental, pensamento visívelResumo
O século 21 exige que os alunos desenvolvam competências relacionadas ao pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade, etc. Por isso, ensinar a pensar com eficácia deve ser a espinha dorsal da ação educacional para garantir que os alunos desenvolvam um aprendizado profundo. Várias ferramentas metodológicas podem ser usadas para atingir esse fim, incluindo a abordagem do pensamento visível. O objetivo deste estudo é conhecer a percepção de professores sobre a promoção e o ensino do pensamento na Educação Física (EF, a seguir) do Ensino Fundamental. Seguiu-se um delineamento qualitativo fenomenológico por meio da realização de entrevistas semiestruturadas com professores de EF vinculados ao ensino fundamental. Os principais resultados refletem que os professores consideram necessário aprimorar o pensamento dos alunos na EF, embora às vezes não seja dada muita importância devido ao patrimônio negativo da área, à falta de formação docente e à insegurança dos professores. Da mesma forma, predomina a ignorância do pensamento visível, o que pode se tornar uma estrutura global a partir da qual se estabelece uma cultura de pensamento nas sessões de EF, enquanto ensina os alunos a pensar com eficácia. Por este motivo, o artigo termina com várias recomendações para introduzir os enfoques indicados nas sessões de EF.
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