Padel: um olhar complexo, dinâmico e não linear para a iniciação e treinamento esportivo
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.81320Palavras-chave:
complexidade, dinâmica ecológica, auto-organização, emergência, aprendizagem guiada por restriçõesResumo
Em contraste com as perspectivas tradicionais, reducionistas e excessivamente mecanicistas, consideramos os jogadores de padel como sistemas dinâmicos e complexos e seus processos de aquisição de habilidades como não lineares. O objetivo deste artigo é apresentar as consequências da introdução das ciências da complexidade no treinamento e na aprendizagem e mostrar aplicações específicas no paddle. Após uma abordagem de conceitos-chave, como abordagem conduzida por restrições, restrição, auto-organização ou ciclo de percepção-ação, mostramos dois estudos-piloto aplicáveis ao treinamento de remo onde o comportamento é modificado a partir da manipulação de restrições de tarefa: a) Um jogo reduzido que dimensiona o espaço e os equipamentos para adaptá-lo aos mais jovens jogadores de uma escola de padel. Ao comparar o comportamento de meninas e meninos em brincadeiras adaptadas vs. jogo de regulação, observou-se que houve um aumento das oportunidades em termos de número e variedade de ações; b) El Cruzadito, um jogo reduzido que limita o espaço e o número de jogadores. A carga de trabalho da situação reduzida foi comparada em três grupos de idade vs. jogo de regulamento. Verificou-se que a intensidade foi maior durante a prática no jogo reduzido. Com base nesses resultados, discute-se sobre os benefícios de melhorar o comportamento dos jogadores estimulando aspectos condicionais sem a necessidade de isolar o jogador dos acoplamentos chave e específicos de percepção-ação do paddle. Sugerimos que a perspectiva complexa, dinâmica e não linear pode ser uma estrutura ideal para o projeto de cenários de aprendizagem e aprimoramento abrangente de atletas.
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