Adaptações metodológicas e necessidades formativas dos professores de Educação Física bilingues
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v61.107196Palavras-chave:
a, b, cResumo
.O Programa Bilingue Espanhol-Inglês foi implementado na Comunidade de Madrid durante as últimas duas décadas. Atualmente, este programa integra metade das escolas públicas de Educação Pré-escolar, Básica e Secundária, sendo a Educação Física uma das disciplinas mais selecionadas para ser lecionada em língua inglesa. Esta investigação centrou-se em investigar em que medida e em que sentido o ensino da Educação Física em Inglês, no que diz respeito ao seu ensino na língua materna, induz os professores a mudanças metodológicas e as necessidades formativas que surgem neste sentido. Foi realizado um estudo com desenho descritivo, transversal, ex post facto, com metodologia mista, através de trabalho de campo focado na recolha de informação diversificada através de questionários (n=104), entrevistas (n=11) e grupos de discussão ( n). =10). Os resultados obtidos demonstraram que a utilização de uma língua estrangeira nas aulas de Educação Física tem levado os professores a utilizar estilos de ensino mais diretivos, confirmando uma falta generalizada de formação metodológica que os qualifique para enfrentar as complexidades deste tipo de ensino. Estes resultados sugerem um repensar do programa, tornando-se necessário promover a formação metodológica no ensino bilingue, para além da formação linguística própria dos professores, de forma a não comprometer o ensino dos conteúdos da disciplina.
Palavras-chave: bilinguismo; metodologia; perceções dos professores; educação física; Inglês.
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