Challenges of integrated learning Strategies (ILS) in a Physical Education teaching training program in Chile

Authors

  • Braulio Ademir Navarro Aburto Universidad Autónoma de Chile (Chile)
  • Sebastián Peña Trocoso Universidad Austral de Chile
  • Juan Carlos Beltrán Universidad de la Frontera, Temuco, Chile, Universidad Mayor de Temuco (Chile)
  • Adolfo Guzmán Muñoz Universidad SEK, Santiago, Chile
  • Elizabeth Flores Ferro Universidad Bernardo O’Higgins, Santiago, Chile
  • Paola Fuentes Merino Universidad autónoma de Chile (Chile)

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.80079

Keywords:

pedagogy, education, initial teacher training, integrated pedagogical strategies

Abstract

Efforts developed in the university context in Chile regarding physical education (PE) teaching training linked to integrated learning strategies (ILS) are plausible. However, it is stated that all proposed pedagogical approaches, to reach a high standard quality, require assessment to allow them to accomplish the objectives that prompted their creation. The aim of this study was to identify the obstacles and challenges that professors and students have encountered related to ILS in a PE training program from a Chilean university. The methodology employed was based on the qualitative approach and the main data collection tool was an in-depth interview. ATLAS ti. 7.5 software was used to reduce and define the qualitative data gathered. The participants of this research were 10 students and 10 professors from a PE teaching training program in Temuco, Chile. Results show the main obstacles and challenges for ILS are associated with a lack of structured teaching approach and of collaborative work among the student body, which allow efficient management of the ILS working process. As a conclusion, it is stated the need to put aside the technical approach focusing ILS only on results, to give emphasis instead to the ILS process, which enriches teaching training in the educational praxis.

Author Biographies

Braulio Ademir Navarro Aburto , Universidad Autónoma de Chile (Chile)

Doctor en Ciencias de la Educación, Profesor de Educación Física deportes y recreación, Magister en motricidad infantil. Investigador del centro de investigación educativa (CIE) del doctorado en Educación de la Universidad Bernardo O’Higgins de Santiago, Chile

Sebastián Peña Trocoso , Universidad Austral de Chile

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de la Frontera, Máster en Innovación, Evaluación y Calidad de la Educación Física por la Universidad Autónoma de Madrid, Profesor de Educación Física por la Universidad de Los Lagos (Chile). Actualmente profesor Titular de la Universidad Austral de Chile, Instituto de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades

Juan Carlos Beltrán , Universidad de la Frontera, Temuco, Chile, Universidad Mayor de Temuco (Chile)

Profesor Educación General Básica. Licenciatura en Educación, por la Universidad Central de Chile. Magister en Ciencias de la Educación Mención Currículum y Evaluación, por la Universidad Mayor, Temuco, Chile. Dr. en Ciencias de la Educación, por la Universidad de la Frontera, Temuco, Chile

Adolfo Guzmán Muñoz , Universidad SEK, Santiago, Chile

Doctor of Philosophy, PhD, in Communication Studies y Master of Arts in Communication, ambos posgrados en la Universidad de Texas de Austin, Estados Unidos. Licenciado en Comunicación Social de la Universidad de Chile. Director de la escuela de Postgrado de la universidad SEK, Santiago, Chile.

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Published

2021-10-01

How to Cite

Navarro Aburto, B. A., Peña Trocoso, S., Beltrán, J. C., Guzmán Muñoz, A., Flores Ferro, E., & Fuentes Merino, P. (2021). Challenges of integrated learning Strategies (ILS) in a Physical Education teaching training program in Chile. Retos, 42, 750–756. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.80079

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