Gitanos universitarios: ¿por qué llegan los que llegan?
DOI:
https://doi.org/10.22325/fes/res.2026.312Palabras clave:
gitanos, educación superior, desigualdad educativa, acceso a la universidad, éxito educativo, EspañaResumen
Frente al sesgo histórico centrado en el fracaso escolar, este estudio aborda la «anomalía educativa» gitana desde un enfoque complementario. En lugar de analizar el abandono, la investigación adopta el estudio de trayectorias de éxito como estrategia metodológica central. Este diseño analítico permite radiografiar las barreras subyacentes a la deserción masiva y, simultáneamente, visibilizar los activos que actúan como motores de cambio. Así, el objetivo principal es identificar los factores que explican el acceso universitario mediante el análisis biográfico de 35 estudiantes gitanos residentes en la Comunidad Valenciana (España). Los resultados muestran cómo estos jóvenes neutralizan barreras estructurales y culturales, enfrentando como principal desafío la «jaula del parentesco intensivo». El logro académico exige romper conscientemente con ciertas prácticas colectivistas, sin implicar una asimilación total. Los hallazgos revelan una resignificación de la gitanidad: el alumnado mantiene su identidad étnica, compatibilizando selectivamente la tradición con la educación superior.
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