El uso del blog como herramienta de innovación y mejora de la docencia universitaria
Palabras clave:
innovación, metodología en red, docencia universitaria, blog educativo, EEES, mejora motivacionalResumen
En este trabajo se presenta un estudio que evalúa la influencia del uso del blog en la motivación de un grupo de alumnado de 5º de la licenciatura de Psicología de la Universidad de Huelva así como el grado de innovación que supone este instrumento en el desarrollo didáctico. Los objetivos planteados pasan por determinar el conocimiento y uso de esta herramienta a nivel personal, la formación sobre su uso profesional y la mejora metodológica y motivacional en el rendimiento de una asignatura de dichos estudios cuya temática trata de la Motivación y el Aprendizaje escolar. Con los participantes se ha evaluado la situación inicial, se ha diseñado la materia para el curso con la inclusión del blog como recurso individual de abordaje científico y se han evaluado los logros finales respecto a los objetivos antes planteados, todo ello siguiendo una metodología descriptiva. Según se desprende de los resultados, es innegable que ha constituido una absoluta innovación ya que ha sido, mayoritariamente, la primera experiencia de este uso didáctico, en este contexto, y los éxitos manifestados han sido contundentes y satisfactorios respecto a la mejora motivacional y la dinamización metodológica. Un resultado sorprendente es el desconocimiento del blog como instrumento inicial y la dificultad manifestada por una parte importante de los participantes respecto a la formación requerida en esta experiencia, punto de arranque en el diseño de la asignatura.
Citas
Baumgartner, P. (2004). The Zen Art of Teaching. Communication and Interactions in
Eeducation, in International Workshop. ICL 2004.
Canos-Danos, L., & Ramón-Fernández, F. (2010). La aplicación de las tics en el
aprendizaje de disciplinas jurídicas aplicadas en carreras técnicas en el marco
de la convergencia europea. VII Foro sobre Evaluación de la Calidad de la
Investigación y de la Educación Superior. AEPC.
Cebrián, M., Góngora, A., Pérez, M.D., López, F., Accino, J. A., Lara, S. & Nancea,
S.A. (2003). Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Ediciones.
España. sp.
Cuesta Morales, P., & Gómez Rodríguez, A. M. (2008). Web 2.0 e Educación. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria (REFIEDU), 1(2), 52-57.
García-Sabater, J. J., Canos-Daros, L., Vidal-Carreras, P. I., & García-Sabater, J. P. (2011). Experiencias en el uso de blogs como herramienta de aprendizaje. XV Congreso de Ingeniería de Organización: Cartagena, 7 a 9 de septiembre de 2011, 388-396. doi:10.3926/jiem.2011.v4n1.p103-122
Gewerc Barujell, A. (2005). "El uso de los weblogs en la docencia universitaria". Revista Latinoamericana de tecnología Educativa. 4, 1
Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P., & Trow, M. (1994). La nueva producción del conocimiento. La educación en la era de la inventiva. Barcelona: Octaedro.
González, R., & García, F.E. (2010). Propuesta de un modelo de medición del desarrollo de los blogs educativos. Una aplicación empírica al sistema educativo español. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 3(1) 8-20. Consultado el 13/03/2015 de http://refiedu.webs.uvigo.es/num_es.htm
Huffaker, D. (2005). The educated blogger: Using weblogs to promote literacy in the
classroom. AACE Journal, 13(2), 91-98. doi: http://dx.doi.org/10.5210/fm.v9i6.1156
Karpova, E., Correia, A. P., & Baran, E. (2009). Learn to use and use to learn: Tecnology in virtual collaboration experience. Internet and Higher Education, 12, 45-52. doi:10.1016/j.iheduc.2008.10.006
Mas, O., Jurado, P., Ruiz, C., Ferrández, E., Navío, A., Sanahuja, J. M., & Tejada, J. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Nuevas fórmulas, viejos retos en los procesos educativos. In Fourt International Conference on Multimedia and Information and Communication Technologies in Education. Curr Develop Technol Assisted Edu, 2, 1462-1466.
Matheson, D. (2004). Weblogs and the epistemology of the news: some trends in
online journalism. New Media & Society, 6(4), 443. doi:10.1177/146144804044329
Merelo, F., Guervós, J., & Tricas, F., (2005). Qué son las bitácoras y algunos datos sobre ellas. En López García: El ecosistema digital: Modelos de comunicación, nuevos medios y público en Internet. Servei de Publicacions de la Universitat de València.
Orihuela, J.L., & Santos, M.L. (2004). Los weblogs como herramienta educativa: experiencias con bitácoras de alumnos. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7751
Pere, P., Antolín, L., Pérez Samaniego, V., Devis-Devis, J., Villamón, M., & Valenciano, L, (2013). Uso de blogs y evaluación continua del aprendizaje del alumnado universitario. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 43. Recuperado el 13/03/2015. http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec43/blogs_evaluacion_aprendizaje_alu
mnado_universitario.html
Pérez, F., Aranda, E., Hernández, A., Martín, A., Benito, M.J., y Córdoba, M. (2012). Otras actividades complementarias para mejorar la docencia universitaria: Elaboración y utilización de blogs. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 40. Recuperado el 13/03/2015, de http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec40/actividades_complementarias_mej
ora_docencia_universitaria_elaboracion_y utilizacion_blogs.html
Philip, R., & Nicholls, J. (2009). Group blogs: Documenting collaborative drama processes. Australasian Journal of Educational Technology, 25(5), 683-699. Recuperado el 13/03/2015 de http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet25/philip.html
Rodzvilla, J., Ed. (2002). We've Got Blog: How Weblogs are Changing Our Culture. Cambridge, MA, Perseus Books.
Salinas, M. I., & Viticcioli, S. M. (2008). Innovar con blogs en la enseñanza universitaria presencial. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 27, 1-22. Recuperado de http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec27/.
Sancho, J.M (2011). Del imparable desarrollo tecnológico, de la penuria de la educación. Cuadernos de Pedagogía, 418, 12-15.
Underwood, J. (2011). ¿La tecnología es capaz de transformar el leviatán educativo? Cuadernos de Pedagogía, 418, 16-20.
Underwood, J., & Dilon, G. (2011). Chasing dreams and recognizing realities: teachers´ responses to ICT. Technology, Pedagogy and Education, 20, 521-266. doi.org/10.1080/1475939x.2011.610932
Williams, J. B., & Jacobs, J. (2004). "Exploring the use of blogs as learning spaces in
the higher education sector". Australasian Journal of Education Technology, 20(2), 232-247.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, se entiende que el autor cede a la Revista PROFESORADO (en adelante RECP) en exclusiva los derechos de reproducción, distribución y venta de su manuscrito para su explotación en todos los países del mundo en formato de revista de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.Los autores cederán también a RECP los derechos de comunicación pública para su difusión y explotación a través de Intranets, Internet y cualesquiera portales y dispositivos inalámbricos que decida el editor, mediante la puesta a disposición de los usuarios para consulta online de su contenido y su extracto, para su impresión en papel y/o para su descarga y archivo, todo ello en los términos y condiciones que consten en la web donde se halle alojada la obra. A su vez, la RECP autoriza a los autores de los trabajos publicados en la revista a que ofrezcan en sus webs personales o en cualquier repositorio de acceso abierto una copia de esos trabajos una vez publicados. Junto con esa copia ha de incluirse una mención específica de la RECP, citando el año y el número de la revista en que fue publicado el artículo o nota de investigación y añadiendo, además, el enlace a la web de la RECP.
La RECP también recomienda y permite a sus autores que licencien su obra bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES), que implica que el artículo y la nota de investigación pueda copiarse, distribuirse y comunicarse públicamente bajo la condición de que en los créditos se reconozca explícitamente al autor y la obra bajo la forma establecida por éste, sin derecho a su explotación comercial y la elaboración de obras derivadas.
