Métricas alternativas
Palabras clave
autoconcepto
universitarios
residencia
sexo
Cómo citar
Resumen
Las nuevas tecnologías aportan en su correcto uso numerosos beneficios, mientras que surge la necesidad de estudio del consumo de algunas tecnologías por las consecuencias negativas que pueden provocar en aquellos que aún no tienen afianzada la personalidad. Participaron en este estudio un total de 490 sujetos universitarios, con una representación del 39,4% del género masculino y un 60,6% del femenino. Los objetivos pretenden determinar y establecer relaciones de los niveles sobre hábitos de consumo de videojuegos, autoconcepto académico y físico de los sujetos, y aspectos sociodemográficos de los mismos. Los instrumentos utilizados fueron los cuestionarios CHCV Y AF-5. Se obtuvieron como principales resultados diferencias significativas en relación al género, tipo de residencia y autoconcepto estudiado con los hábitos de consumo de videojuegos, determinándose un mayor grado de atracción en los casos masculinos que en los femeninos.Citas
Albiar, I. J., Rodríguez, A. P., Martínez, O. M., Crespo, J. L., Amorós, M. O. & Sánchez, P. E. (2012). Diferencias de sexo, característica de personalidad y afrontamiento en el uso de internet, el móvil y los videojuegos en la adolescencia. Health and addictions, 12(1), 61-82.
Azorín, C. M. (2015). Integración pedagógica de Wix en Educación Primaria. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (47), 163-177. doi: 10.12795/pixelbit.2015.i47.11
Badia, M. M., Clariana, M., Gotzens, C., Cladellas, R. & Dezcallar, T. (2015). Videojuegos, televisión y rendimiento académico en alumnos de Primaria. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (46), 25-38. doi:10.12795/pixelbit.2015.i46.02
Ballester, L., March, C. & Orte, C. (2006). Autoconcepto, estilos de afrontamiento y conducta del alumnado universitario. Aposta – Revista de Ciencias Sociales, 27, 1-22.
Beltrán, V. J., Valencia, P. A. & Molina, J. P. (2011). Los videojuegos activos y la salud de los jóvenes: revisión de la investigación. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 10(41), 203-219.
Burgess, S., Stermer, S.P. & Burgess, M. (2013). Video game playing and academic performance in college students. College Student Journal, 46(2), 376-387.
Castellana, M., Sánchez, X., Graner, C. & Beranuy, M. (2007). El adolescente ante las tecnologías de la información y la comunicación: internet, móvil y videojuegos. Papeles del Psicólogo, 28(3), 196-204.
Díaz, V. M. (2004). Los videojuegos como medio de comunicación didáctica en el seno familiar. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 23, 115-119.
Díez, E. J., Terrón, B. E., García, G. M., Rojo, F. J., Cano, G. R., Blanco, J., …, Terrón, B. M. (2014). La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos. Madrid: CIDE: Instituto de la Mujer, 2004.
Dusek, J. & McIntyre, J. (2003). Self-concept and self-esteem development. In G. Adams & M. Berzonsky (Eds), Blackwell handbook of adolescence (pp.290-310). Malden: Blackwell. doi: 10.1002/9780470756607.ch14
Estallo, J.A. (1995). Los videojuegos. Juicios y prejuicios. Barcelona: Planeta.
Estallo, J. A., Masferrer, M. C. & Aguirre, C. (2001). Efectos a largo plazo del uso de los videojuegos. Apuntes de psicología, 19(1), 161-174.
Falbe, J., Willet, W., Rosner, B., Gortmaker, S., Sonneville, K. & Field, A. (2014). Longitudinal relations of television, electronic games and digital versatile discs with changes in diet in adolescents. American Journal of Clinical Nutrition, 100(1), 1173-1181. doi: 10.3945/ajcn.114.088500
Fuentes, M., García, J., Gracia, E. & Lila, M. (2011). Autoconcepto y ajuste psicosocial en la adolescencia. Psicothema, 23(1), 7-12.
Garcia, F. & Musitu, G. (1999). AF5, Autoconcepto forma 5. Publicaciones de Psicología Aplicada. Madrid: TEA Ediciones, S.A.
García, F. & Musitu, G. (2009). Manual del AF5. Autoconcepto Forma 5. Madrid: TEA Ediciones S.A.
Garrido, E. A. (2015). Universidad pública y privada en España: Dos modelos distintos con objetivos similares. Encuentros multidisciplinares, 17(49), 46-55.
Gilles, L. (2003). Metamorfosis de la cultura liberal: ética, medios de comunicación, empresa. Barcelona: Anagrama.
Gómez, S. (2013). ¿Nueva ruralidad? Un aporte al debate. Estudos Sociedade e Agricultura, 17, 5-32.
Goñi, E. (2009). Autoconcepto personal: estructura interna, medida y variabilidad. (Tesis doctoral). Universidad del País Vasco, País vasco.
Greenfield, P. & Yan, Z. (2006). Children, adolescents, and the Internet: A new field of inquiry in developmental psychology. Developmental psychology, 42(3), 391. doi: 10.1037/0012-1649.42.3.391
Huertas, C. A., Cadavid, D. C., Vásquez, A. M. & Vélez, J. S. (2008). Consumo cultural y uso del tiempo libre en estudiantes lasallistas. Revista Lasallista Investigativa, 5(2), 36-47.
Jariego, R. L. & López, M. J. (2003). Los adolescentes y los videojuegos. Apuntes de Psicología, 21(1), 89-99.
Karpinski, A. C., Kirschner, P. A., Ozer, I., Mellott, J. A. & Ochwo, P. (2013). An exploration of social networking site use, multitasking, and academic performance among United States and European university students. Computers in Human Behavior, 29(3), 1182-1192. doi: 10.1016/j.chb.2012.10.011
León, R. & López, M. J. (2003). Los adolescentes y los videojuegos. Apuntes de Psicología, 21, 1-10.
López, C. V. (2003). El juego patológico en los universitarios de la comunidad de Madrid. Clínica y salud: revista de psicología clínica y salud, 14(1), 43-65.
Martín, E., De Bustillo, M. C., Rodríguez, T. & Pérez, Y. (2008). De la residencia a la escuela: la integración social de los menores en acogimiento residencial con el grupo de iguales en el contexto escolar. Psicothema, 20(3), 376-382.
Martínez, P., Betancourt, D. & González, A. (2013). Uso de videojuegos, agresión sintomatología depresiva y violencia intrafamiliar en adolescentes y adultos jóvenes. Revista Colombiana Ciencias Sociales, 4(2), 167-180.
Martins, J., Marques, A. & Carreiro, F. (2015). Narraciones de adolescentes con estilos de vida activos y sedentarios. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 15(58), 223-244. doi: 10.15366/rimcafd2015.58.003
McClure, R. F. & Mears, F. G. (1986). Video game playing and psychopatology. Psychological Reports, 59, 59-62.
Pérez, R., Rumoroso, A. M. & Brenes, C. (2009). El uso de tecnologías de la información y la comunicación y la evaluación de sí mismo en adolescentes costarricenses. Interamerican Journal of Psychology, 43(3), 610-617.
Primack, B., Carroll, M., McNamara, M., Klem, M. L., King, B., Rich, M., …, Nayak, S. (2012). Role of Video Games in Improving Health-Related Outcomes. A Systematic Review. American Journal Preventive Medicine, 42(6), 630-638. doi: 10.4016/48059.01
Ruiz, R., Lucena, V., Pino, M. J. & Herruzo, J. (2010). Análisis de comportamientos relacionados con el uso/abuso de Internet, telefonía móvil, compras y juego en estudiantes universitarios. Adicciones, 27(4), 301-310. doi: 10.20882/adicciones.171
Sánchez, C. & Juan, J. (2014). Motivación y aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de PCPI con un videojuego a través de la pizarra digital. Revista científica de opinión y divulgación: Didáctica, innovación y multimedia, 1-15.
Sánchez, X., Beranuy, M., Castellana, M., Chamarro, A. & Oberst, U. (2008). La adicción a Internet y al móvil: ¿moda o trastorno?. Adicciones, 20, 149-160. doi: 10.20882/adicciones.279
Staiano, A., Abraham, A. & Calvert, S.L. (2013). Adolescent Exergame play for weight loss and psychosocial improvement: A controlled physical activity intervention. Obesity, 21(3), 598-601. doi: 10.1038/oby.2012.143
Veliz, B. A. & Apodaca, U. P. (2012). Niveles de autoconcepto, autoeficacia académica, y bienestar psicológicos en estudiantes universitarios de la ciudad de Temuco. Revista Salud & Sociedad, 3(2), 131-150.
Viñas, P. F. (2009). Uso autoinformado de Internet en adolescentes: perfil psicológico de un uso elevado de la red. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, (9), 109-122.
Waycott, J., Bennet, S., Kennedy, G., Dalgarno, B. & Gray, K. (2010). Digital devices? Student and staff perceptions of information and communication technologies. Computers & Education, 54(4), 1202-1211. doi: 10.1016/j.compedu.2009.11.006
Zimmer, M. J. & Collins, W. A. (2003). Autonomy development during adolescence. In G.R. Adams & M. Berzonsky (Eds), Blackwell handbook of adolescence (pp. 175-204). Oxford: Blackwell Publishers. doi: 10.1002/9780470756607.ch9