Un índice de bien común en instituciones de educación superior
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta un índice alternativo de calidad educativa a los rankings universitarios clásicos. Considera que la calidad de una institución de educación superior (IES) se refleja mejor en función de la transmisión y la reinvención del conocimiento humano; además, consideramos que puede y debe medirse en términos de la eficiencia de esta transmisión y reinvención, a través de la agencia, la estabilidad, la justicia, la libertad y la humanidad. La encuesta de 76 preguntas se aplicó a 5021 participantes de nueve universidades mexicanas, mediante un muestreo estratificado por estudiantes, profesores y personal administrativo. El índice calcula una clasificación basada en la distancia entre los conjuntos de resultados obtenidos por cada IES, según la métrica DL2. Nuestro índice pretende destacar los factores que incluyen directamente en la calidad de la educación dentro del contexto específico de cada institución.
Palabras clave: Índice, bien común, educación superior, calidad educativa, investigación en educación
Detalles del artículo
Citas
Albornoz, M. y Osorio, L. (2018). Rankings de universidades: calidad global y contextos locales. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 13(37), 13-51.
Alvi, G. F., Safder, M. y Habib, M. (2021). Current Issues and Problems about the Quality Improvement Faced by Management Education Institutions. Journal of Accounting and Finance in Emerging Economies, 7(1), 1-8. https://doi.org/10.26710/jafee.v7i1.1541
Ávila-Valdez, J. L., y Gutiérrez-González, M. A. (2025). Diseño y validación del instrumento cuantitativo de medición. In M. Nebel y M. A. Gutiérrez González (Eds.), Universidades y bien común. Métrica de la calidad educativa desde un enfoque de bien común (79-111). Tirant lo Blanch.
Bagolin, I.P., & Comim, F. (2008). Human Development Index (HDI) and its family of indexes: an evolving critical review. Revista de Economía, 34(2), 7-28. http://dx.doi.org/10.5380/re.v34i2.12293
Barsky, O. (2014). La evaluación de la calidad académica en debate: los rankings internacionales de las universidades y el rol de las revistas científicas. Teseo; Universidad Abierta Interamericana Editorial.
Flores-Crespo, P. (2018). La calidad de la educación como bien común. Metafísica y Persona, 20, 125-136. https://doi.org/10.24310/Metyper.2018.v0i20.4826
Friedman, J. H. (1991), Multivariate Adaptive Regression Splines2. The Annals of Statistics, 19, 1-67. https://doi.org/10.1214/aos/1176347963
García-García, C. y Hervás-Torres, M. (2020). Los sistemas de evaluación de la Educación Superior en México y España. Un estudio comparativo. Revista de la Educación Superior, 49(194), 113-134 https://doi.org/10.36857/resu.2020.194.1127
Gutiérrez-González, M. A., Ávila-Valdez, J. L., Cuéllar-Castilla, A. M. y Roldán- de la Tejera, L. F. (2024). La virtud intelectual de la veracidad como hábito colectivo de los bienes comunes de las universidades. Revista de la Educación Superior, 53(209), 19-36. https://doi.org/10.36857/resu.2024.209.2748
Hess, C., & Ostrom, E. (Eds.). (2007). Understanding Knowledge as a Commons: From Theory to Practice. MIT Press.
Jiménez-Fernández, E. y Ruiz-Martos, M. J. (2020). Review of some statistical methods for constructing composite indicators. Estudios de Economía Aplicada, 38(1), 1-15. https://doi.org/10.25115/eea.v38i1.3002
Jiménez-Fernández, E., Sánchez, A. y Ortega-Pérez, M. (2022). Dealing with weighting scheme in composite indicators: An unsupervised distance-machine learning proposal for quantitative data. Socio-Economic Planning Sciences, 83(1), 1-11. https://doi.org/10.1016/j.seps.2022.101339
Maytorena-Noriega, M. A. y González-Lomelí, D. (2020). Escala de agencia personal en educación superior: diseño y validación. Psicumex, 10(1), 39-60. https://doi.org/10.36793/piscumex.v10i1.338
Nebel, M. (2018). Operacionalizar el bien común. Teoría, vocabulario y medición. Metafísica y Persona, 20, 27-66. https://doi.org/10.24310/Metyper.2018.v0120.4830
Nebel, M., y Medina-Delgadillo, J. (2022). From Theory to Practice: A Matrix of Common Good Dynamics. En M. Nebel, O. Garza-Vázquez, y C. Sedmak, A Common Good Approach to Development. Collective Dynamics of Development Processes (57-102). Open Book Publishers. https://doi.org/10.11647/OBP.0290.03
Nebel, M., y Gutiérrez-González, M. A. (2025). Fundamentos para un análisis de la calidad educativa en clave de dinámicas de bien común. En M. Nebel y M. A. Gutiérrez-González (Eds.), Universidades y bien común. Métrica de la calidad educativa desde un enfoque de bien común (13-35). Tirant lo Blanch.
Olaskoaga-Larrauri, J., Marúm-Espinosa, E. y Partida-Robles, M. I. (2015). La diversidad semántica y el carácter político de las nociones de calidad en la Educación Superior de México. Revisita de la Educación Superior, 44(173), 85-102. https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.04.003
Ordorika, I. y Rodríguez-Gómez, R. (2010). El ranking Times en el mercado del prestigio universitario. Perfiles educativos, 32(219), 8-29. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2010.129.18918
Palomares-Montero, D., García-Aracil, A. y Castro-Martínez, E. (2008). Evaluación de las instituciones de educación superior: revisión bibliográfica de sistema de indicadores. Revista española de documentación científica, 31(2), 205-229. https://doi.org/10.3989/redc.2008.v31.i2.425
Partal, C., Gorjup, M. T. y Vigier, H. (2022). Comparación metodologías de medición de la calidad en la educación universitaria. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 17(51), 37-68. https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/315
Pena Trapero, J. B. (1977). Problemas de la medición del bienestar y conceptos afines. Una aplicación al caso español. Instituto Nacional de Estadística.
Peris-Ortiz, M., García-Hurtado, D. y Prado-Román, A. (2023). Measuring Knowledge Exploration and Exploitation in Universities and the Relationship with Global Rankings Indicators. European Research on Management and Business Economics, 29, 100212. https://doi.org/10.1016/j.iedeen.2022.100212
Sánchez-Limón, M. L. y Castañón-Rodríguez, J. C. (2019). Gobernanza en la educación superior de México: caso Universidad Autónoma de Tamaulipas. Revista de Ciencias Sociales, 25(3), 59-71. https://doi.org/10.31876/rcs.v25i3.27356
Sandel, M. (2020). La tiranía del mérito. ¿Qué ha sido del bien común? Debate.
Stolz, I., Hendel, D. D. y Horn, A. S. (2010). Ranking of rankings: benchmarking twenty-five higher education ranking systems in Europe. Higher Education, 60(5), 507-528. https://doi.org/10.1007/s10734-010-9312-z
Valencia Cruzaty, L. E., Castillo Gallo, C. M., Hernández Bonilla, B. E., Reyes Tomalá, M. V., & González Vázquez, Àngel E. (2022). Metodologías de generación de indicadores educativos: una revisión sistemática usando el análisis estadístico implicativo. Universidad y Sociedad, 14(4), 313–323. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3051
Wittek, L. & Kvernbekk, T. (2011). On the Problems of Asking for a Definition of Quality in Education. Scandinavian Journal of Educational Research, 55(6), 671-684. https://doi.ogr/10.1080/00313831.2011.59