eISSN: 1989-9742 © SIPS.
DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2025.48.18
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Estigma y educación: Un enfoque para la igualdad
Autores: Diego Galán-Casado y Álvaro Moraleda Ruano (Coords.). 2024. Editorial Narcea. N.º de páginas: 180. ISBN: 9788427731868
El estigma es un fenómeno social complejo que atraviesa distintos ámbitos de la vida, afectando a colectivos vulnerables y perpetuando desigualdades. “Estigma y educación: Un enfoque para la igualdad” ofrece un análisis profundo de esta problemática, abordando sus manifestaciones y estrategias para su mitigación mediante la educación y la sensibilización. A través de diez capítulos, la obra explora cómo el estigma se construye en la sociedad y su impacto en distintos colectivos, desde personas con discapacidad hasta internos en prisión y adultos mayores.
Los primeros capítulos establecen el marco conceptual, comenzando con “Fundamentos del estigma: concepto y principales tipos”, donde se examina su origen, evolución y su uso como herramienta de exclusión social. Se distinguen sus diferentes tipos: estructural, social, por asociación y personal, lo que permite una comprensión amplia de sus repercusiones. Siguiendo esta base teórica, “Políticas socioeducativas y su impacto para la reducción del estigma” introduce la dimensión educativa como mecanismo de transformación social. Se analiza el papel de la educación en la sensibilización y promoción de valores de respeto y diversidad, destacando la Agenda 2030 como marco de referencia. La pandemia de COVID-19 es señalada como un punto de inflexión que visibilizó desigualdades y la urgencia de reformas educativas.
El análisis avanza hacia problemáticas concretas, comenzando con “Estigma y drogodependencias: perspectivas y desafíos socioeducativos”. Se examina cómo el estigma afecta la rehabilitación de personas con problemas de drogodependencia, el impacto de los medios en su representación y la necesidad de enfoques educativos basados en la reducción de daños. Luego, “Género y educación sexual: desmitificando prejuicios y estigmas” explora cómo los estereotipos de género han perpetuado desigualdades en la educación. Se destaca la educación sexual integral como herramienta clave para combatir estos prejuicios y fomentar una visión más inclusiva de la diversidad.
El capítulo “Diversidad y multiculturalidad en la educación: desafíos y estigma” aborda el impacto del estigma en estudiantes migrantes y minorías culturales, destacando la necesidad de modelos pedagógicos interculturales. Esto enlaza con la segunda parte del libro, donde se examinan otras formas de exclusión social en el contexto digital, la salud mental y el sistema penitenciario.
En “Uso problemático de las TIC, apoyo social percibido y estigma digital en universitarios españoles”, se analiza cómo la tecnología puede actuar como una herramienta de inclusión y, a la vez, amplificar la estigmatización. Un estudio con estudiantes universitarios revela la relación entre el uso excesivo de redes sociales, la ansiedad y la exposición al ciberbullying. Se enfatiza la necesidad de estrategias de alfabetización digital que permitan un uso responsable de la tecnología.
“Estigma ante la discapacidad” examina cómo las personas con discapacidad enfrentan barreras estructurales y prejuicios que limitan su autonomía. A pesar de avances en accesibilidad e inclusión, persisten narrativas que marginan a estas personas. Se subraya la importancia de promover representaciones más realistas en la educación y los medios de comunicación. Siguiendo esta línea, “Prácticas dialógicas para afrontar el estigma hacia los problemas de salud mental en los adolescentes” presenta iniciativas que buscan reducir la discriminación en torno a la salud mental. Se expone la falta de preparación docente en estas temáticas y se destacan enfoques como el Diálogo Abierto, que fomenta la escucha activa y la construcción de redes de apoyo en el entorno escolar.
El análisis se traslada luego al contexto penitenciario con “Educación y prisión: reducción del estigma y reinserción social”. Se examina cómo el estigma penal afecta la reintegración de las personas privadas de libertad, dificultando su acceso a empleo y vivienda. La educación en prisión es presentada como clave para reducir el estigma y promover la reinserción social, destacando programas como los Módulos de Respeto y el proyecto Sin Prejuicios, que han demostrado ser eficaces en la transformación de la percepción de los internos sobre sí mismos y en su integración postpenitenciaria.
Finalmente, “Edadismo: el estigma hacia las personas mayores” analiza la discriminación por edad y su impacto en distintos ámbitos, desde el familiar hasta el laboral y mediático. Se introduce el concepto de edadismo y se enfatiza la necesidad de cambiar la percepción del envejecimiento, promoviendo representaciones más activas y diversas de la vejez.
“Estigma y educación: Un enfoque para la igualdad” ofrece un recorrido que va desde la conceptualización del estigma hasta su manifestación en colectivos específicos, evidenciando la necesidad de cambios estructurales para combatir la discriminación y la exclusión social. La educación emerge como el principal vehículo de transformación, tanto en el aula como en la sociedad. A través de un enfoque interdisciplinario y basado en la evidencia, la obra invita a reflexionar sobre cómo las políticas educativas y las estrategias de sensibilización pueden contribuir a la construcción de un mundo más equitativo e inclusivo, donde todas las personas tengan la oportunidad de desarrollarse plenamente sin ser limitadas por el estigma.
Sonia Rodríguez-Fernández
Escuela Internacional de Doctorado
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)