El Papel de los Profesores de Educación Física en la Implementación de Valores Universales: Un Estudio Comparativo por Género y Nivel Educativo

Resumen

Antecedentes: La educación física (EF) ofrece un contexto pedagógico único para la transmisión de valores universales; sin embargo, la evidencia empírica sobre si el género o el nivel educativo del profesorado moderan este proceso sigue siendo limitada. Objetivo: Este estudio examinó el grado en que los profesores de EF implementan valores universales en cinco dimensiones: Ética y moral, Conocimiento y comprensión, Social, Psicológica y Liderazgo y organización, e investigó si la implementación difiere según el género o el nivel educativo. Métodos: Se empleó un diseño transversal cuantitativo con 169 profesores de EF en ejercicio (113 hombres, 56 mujeres; 148 licenciados, 21 másteres) procedentes de diversos niveles educativos. Para la recopilación de datos se utilizó el Instrumento de Valores Universales en el Deporte (UVSI), una medida validada de 23 ítems en cinco dimensiones (alfa de Cronbach = 0,990). Se realizaron pruebas t de muestras independientes, precedidas por la prueba de Levene para la igualdad de varianzas, para comparar las medias de los grupos. Resultados: No se observaron diferencias estadísticamente significativas entre docentes masculinos y femeninos en las cinco dimensiones (p > 0,05 en todos los casos). De igual manera, no se encontraron diferencias significativas entre quienes poseían una licenciatura y quienes tenían una maestría (p > 0,05 en todos los casos). Conclusiones: La implementación de valores universales en la educación física parece ser independiente del género del docente y de su nivel educativo formal. Estos hallazgos sugieren que las iniciativas de desarrollo profesional dirigidas a la enseñanza basada en valores deberían ser accesibles para todos los docentes, independientemente de su perfil demográfico, y que las políticas escolares deberían priorizar enfoques estructurados e integrados en el currículo para la educación en valores, en lugar de depender de las características individuales del docente.