Entre la universidad y la escuela: percepciones de profesores supervisores sobre el practicum en Educación Física

Resumen

Las experiencias de prácticas en la formación inicial docente configuran un dispositivo esencial para la adquisición de habilidades profesionales por parte de profesores en formación. El estudio explora las percepciones de profesores supervisores o profesores guías universitarios acerca del practicum en la formación inicial docente de educación física con el objetivo de comprender cómo se configura el acompañamiento formativo en contextos reales del practicum y los saberes adquiridos en la etapa universitaria. Desde un enfoque cualitativo se realizaron 36 entrevistas semiestructuradas a profesores supervisores quienes acompañan el practicum, lo que derivó en temáticas emergentes a partir de sus respuestas. Los resultados evidencian cuatro temas centrales que estructuran la experiencia del practicum. En primer lugar, los estilos de enseñanza emergen como un eje clave que orienta tanto las prácticas pedagógicas como las formas de retroalimentación hacia los estudiantes en formación. En segundo lugar, las expectativas sobre la labor docente revelan tensiones entre ideales formativos y las demandas concretas del sistema escolar. En tercer lugar, el acompañamiento se configura como un proceso situado, heterogéneo y altamente dependiente de las condiciones institucionales y relacionales. Finalmente, la tensión entre teoría y realidad da cuenta de brechas persistentes entre la formación universitaria y las dinámicas del contexto escolar, lo que incide en la apropiación de saberes pedagógicos por parte de los futuros docentes. En conjunto, los hallazgos permiten problematizar el rol del profesor supervisor como un actor clave en la mediación entre formación y práctica, destacando la necesidad de fortalecer estrategias de articulación entre universidad y escuela que promuevan procesos formativos más coherentes, reflexivos y contextualizados.