La relación entre la competencia matemática y la competencia motriz en la educación infantil: una revisión sistemática

Resumen

Esta revisión sistemática explora la relación entre la competencia matemática y la competencia motriz en la educación infantil, un área de creciente interés debido a sus implicaciones en el desarrollo cognitivo y académico. Tanto las habilidades motrices finas como las gruesas se han propuesto como factores clave en la adquisición de competencias matemáticas tempranas, como el reconocimiento de números, el conteo y el razonamiento espacial, en niños y niñas de entre 3 y 6 años. Para investigar esta relación, se realizó una revisión sistemática en cinco bases de datos internacionales, Web of Science, Scopus, Dialnet, PsycINFO y ERIC, utilizando descriptores específicos relacionados con las matemáticas y las habilidades motrices. Se aplicaron criterios de inclusión centrados en estudios empíricos con participantes en edad preescolar. De los 5407 registros recuperados inicialmente, 12 estudios cumplieron todos los requisitos metodológicos y fueron incluidos en la síntesis final. Los hallazgos sugieren que las habilidades motrices finas están asociadas con la representación numérica y la escritura de números, mientras que las habilidades motrices gruesas se relacionan con la conciencia espacial y la estimación. Las intervenciones que combinan actividad física con instrucción matemática demostraron efectos positivos en el aprendizaje de las matemáticas, especialmente en niños y niñas con dificultades en la comprensión numérica. Sin embargo, debido a la heterogeneidad metodológica de los estudios, no fue posible realizar un metaanálisis. Estos resultados subrayan la importancia de trabajar de forma interdisciplinar en la infancia, favoreciendo el movimiento corporal para trabajar la competencia matemática.