Análisis de la relación causal de la inteligencia emocional sobre las emociones positivas en educación física. Un modelo exploratorio

Resumen

La clase de educación física busca fomentar el desarrollo integral de los jóvenes, y las emociones positivas que experimentan en ella influyen en su adopción de un estilo de vida activo. Sin embargo, el exceso de horas frente a pantallas está reduciendo su competencia motriz, lo que afecta negativamente a su rendimiento y a su percepción de la asignatura. Este estudio pretende (a) Desarrollar y evaluar un modelo explicativo de la relación causal de la inteligencia emocional sobre las emociones positivas y (b) Comparar las relaciones causales entre las variables en función del número de horas de pantalla de los jóvenes. Para recoger los datos se utilizó un cuestionario ad hoc, el Cuestionario de Emociones Positivas para Niños y el Test de Inteligencia Emocional en Educación Física. Los resultados indican que los alumnos que más tiempo pasan frente a una pantalla presentan una peor relación causal del control emocional sobre la serenidad y la agradabilidad. Además, se observa una peor relación causal del control emocional sobre el reconocimiento emocional en los participantes más sedentarios. Como conclusión, se destaca la necesidad de reducir el tiempo de pantalla para mejorar el rendimiento emocional en las clases de educación física.