La toma de notas: el desarrollo de la habilidad de aprendiz a intérprete

Resumen

En este artículo se presenta un estudio experimental de carácter aplicativo dedicado al análisis de la habilidad notacional de tres grupos de sujetos aprendices, avanzados e intérpretes) con distintos niveles de cualificación y experiencia durante una tarea de interpretación consecutiva de inglés a español. El binomio problemas de toma de notas/estrategias es el indicador procesual que permite obtener datos sobre el desarrollo y la adquisición de la habilidad en los tres grupos. Tras un breve recorrido por los principales trabajos sobre la toma de notas, se exponen las premisas metodológicas y los procedimientos del estudio y los resultados de los análisis. Finalmente, se presentan algunas conclusiones de proyección aplicativa a la didáctica y al perfeccionamiento de la habilidad notacional en los distintos estadios de la adquisición de la interpretación consecutiva. Palabras clave: interpretación consecutiva, desarrollo de la habilidad notacional, proceso, binomio problema/estrategia, didáctica. Abstract Note-taking: the development of the skill from apprentice to interprete Marta ABUÍN GONZÁLEZ This paper presents an experimental applied study aimed at analysing the note-taking skills of three subject groups with different degrees of qualification and experience (apprentices, advanced, interpreters) during a consecutive interpreting task from English into Spanish. The binomial note-taking problems/strategies is the process variable used to obtain relevant data on the development and the acquisition of the note-taking skills in the three groups. Following a brief survey of the main research on note-taking, we present the methodological basis and the procedures of our study and the analysis results. Finally, we outline some conclusions applicable to the didactics and the upgrading of the note-taking skill throughout the different consecutive interpreting acquisition stages. Key words: consecutive interpreting, note-taking skills development, process, binomial problem/strategy, didactics.