Liderazgos y desarrollo profesional docente en EMTP en Chile: casos múltiples
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Resumen
INTRODUCCIÓN. La Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) en Chile es clave en el sistema educativo, tanto por su cobertura como por su función social. En este artículo se describe la relación entre liderazgo escolar y Desarrollo Profesional Docente (DPD) en EMTP en Chile. MÉTODO. Se realizó un estudio de casos colectivos con enfoque instrumental para comprender el vínculo entre liderazgo y desarrollo profesional, mediante un diseño particularista, descriptivo, heurístico e inductivo. Las técnicas de producción de información utilizadas fueron el análisis documental de 30 instrumentos institucionales de planificación y gestión educativa, 29 entrevistas semiestructuradas a directores, directivos intermedios y 7 grupos focales con el profesorado, que totalizan alrededor de 60 participantes. A partir de un estudio cualitativo en diez centros escolares (liceos) con desempeños (medios o altos) pertenecientes a distintos tipos de dependencias administrativas y ubicación geográfica, se exploran creencias, prácticas de liderazgo y condiciones organizacionales favorecedoras del DPD. RESULTADOS. Muestran que los liceos con mayor coherencia institucional y liderazgos distribuidos conciben el DPD como una herramienta estratégica de mejora, mientras que otros lo abordan de forma administrativa y fragmentada. Se identifican prácticas diferenciadas como el acompañamiento pedagógico, el trabajo colaborativo y la articulación entre niveles de liderazgo. También se evidencian tensiones estructurales, escasa formación especializada y baja evaluación del impacto formativo. DISCUSIÓN. El estudio concluye que el fortalecimiento del liderazgo pedagógico y distribuido, el desarrollo de estructuras de apoyo y la articulación del DPD con la planificación institucional son condiciones críticas para mejorar su calidad y pertinencia en esta formación. Esta evidencia aporta al debate sobre el liderazgo en contextos de educación técnica y sugiere orientaciones para el diseño de políticas públicas diferenciadas que respondan a las particularidades de este sector educativo.
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