Del estigma al orgullo: educación, identidad rural y vínculos territoriales en contextos de despoblación en Teruel y Castellón (España)

Resumen

En este estudio se analiza la despoblación rural incorporando una dimensión simbólica y socioeducativa habitualmente relegada frente a enfoques centrados en déficits estructurales. Se parte de la hipótesis de que los procesos de estigmatización territorial y las representaciones sociales sobre lo rural influyen en la construcción de identidades, expectativas y trayectorias vitales. El objetivo es examinar cómo se construye y resignifica el orgullo rural a través de experiencias escolares en territorios afectados por la pérdida de población. La investigación adopta una metodología cualitativa de enfoque etnográfico, basada en 26 entrevistas semiestructuradas a personas adultas y adolescentes escolarizadas en zonas rurales de Teruel y Castellón. El análisis se realizó mediante Teoría Fundamentada, a través de procesos de codificación abierta, axial y selectiva. Los resultados muestran un contraste generacional: mientras en el grupo adulto predominan narrativas de desvalorización y salida como horizonte vital, en la juventud emergen discursos más ambivalentes, donde la movilidad no excluye el arraigo. Asimismo, se evidencia que una experiencia escolar contextualizada fortalece el sentido de pertenencia y legitima la posibilidad de desarrollar proyectos de vida vinculados al territorio. Se concluye que la escuela rural actúa como agente clave en la resignificación territorial, aunque no sustituye a las políticas estructurales necesarias.